Die Leistungen isländischer Schüler in der PISA-Erhebung erwiesen sich in den drei Hauptbereichen der PISA-Erhebung als unterdurchschnittlich; Leseverständnis, mathematische Kompetenz und naturwissenschaftliche Kompetenz.
„Das sind drei sehr wichtige Bereiche und es gibt allen Grund, sich darüber Sorgen zu machen und es ernst zu nehmen, denn wir sind noch lange nicht dort, wo wir sein wollen.“
Die PISA-Umfrage gibt uns einen Hinweis auf den Stand der Dinge, sagt uns aber nicht, wie wir zu diesem Punkt gekommen sind oder wie wir den Trend umkehren können. Anna Kristín sagt, dass die Lehrmethoden überprüft werden müssen. Den isländischen Lehrern ist es gelungen, eine freundliche und gute Atmosphäre im Klassenzimmer zu schaffen, und ihre Stärken sind zahlreich. Eine neue nordische Studie beleuchtet sowohl die Stärken als auch die Schwächen der Lehrmethoden.
„Aber wir sehen auch, dass das, was wir als intellektuelle Herausforderung bezeichnen können, gestärkt werden muss; Projekte, die Studierende herausfordern. Wir müssen uns mit der Dialogtradition in den Klassenzimmern befassen und wie die Zeit genutzt wird und solche Dinge.“
Darüber hinaus ist die kommunale Unterstützung für Grundschulen zu lückenhaft. Eine neue Studie der Universität Akureyri gibt Aufschluss darüber.
„Die Unterstützung ist je nach Kommunalverwaltung sehr ungleichmäßig und vielleicht sind nur wenige der größten Kommunalverwaltungen in der Lage, die Schulen sinnvoll zu unterstützen, und es mangelt an professioneller Führung, und das ist auch nötig.“ angesprochen werden. Es gibt hier viel zu viele kleine Kommunen, die nicht die Kapazitäten haben, die Schulen zu unterstützen.“
Anna Kristín weist darauf hin, dass das Ergebnis keine Schüler überraschen dürfte. Die meisten Schüler, die an der PISA-Prüfung teilgenommen haben, haben jedes Jahr auch einen Test absolviert, der als Lesekurs bezeichnet wird.
„Sollte das eine Überraschung sein? Sie besuchen die neunte Klasse der Grundschule. Sollten wir nicht wissen, was sie anstrebten?“, fragt Anna Kristín, die darauf hinweist, dass es interessant wäre zu sehen, wie diese Kohorte aus diesen Prüfungen hervorgegangen wäre, beispielsweise in der fünften, sechsten und siebten Klasse.
„Und wie wurde damit umgegangen? Hätte man besser darauf reagieren können?“
