Helgi Grímsson, Direktor der Schul- und Freizeitabteilung von Reykjavík, sagt, es könne unprofessionell sein, Vergleiche zwischen Grundschulen anzustellen. Es besteht jedoch ein Bedarf an einheitlichen Messungen und er bedauert, dass die Arbeiten daran nicht weiter fortgeschritten sind.
Ergebnisse standardisierter Messungen sind wichtig, dürfen jedoch nur von den Schulbehörden berücksichtigt werden.
„Es ist äußerst wichtig, dass Lehrer solche Daten zur Bewertung ihrer eigenen Arbeit und der Schulen in die Hand bekommen – um sich mit den Durchschnittswerten und der Entwicklung der Schule über die Jahre vergleichen zu können“, erklärt Helgi ausführlich Interview mit Morgunblaðið heute.
Die Arbeit an anderen Artikeln wurde noch nicht begonnen
Er sagt, dass die Schulbehörden jedoch akzeptieren können, dass standardisierte Umfragetests, wie die Ministerin dies wünscht, abgeschafft werden, da die Tests nur die Fähigkeiten bestimmter Schüler messen können und eine neue Bewertung, ein Bewertungsverfahren, entwickelt wird.
Wie mbl.is und Morgunblaðið berichteten, wird der Evaluierungsprozess in den nächsten Jahren schrittweise umgesetzt. Die Arbeit am neuen Lehrplan begann im Jahr 2020. Im nächsten Schuljahr, also 2025–2026, soll dessen erster Teil, der sogenannte Lesezyklus, zur Umsetzung bereit sein.
Ein Jahr später will die Schulbehörde einen sogenannten Mathematikkurs einführen. Mit der Arbeit an Instrumenten zur Lernbewertung, die Fähigkeiten in Naturwissenschaften und anderen Sprachen als Isländisch messen, wurde noch nicht begonnen.
Seit der Verzicht der Schulbehörden auf standardisierte Befragungstests gibt es keine umfassende standardisierte Beurteilung der Kompetenz von Grundschulkindern.
mbl.is/Hari
Vielleicht gibt es nicht einmal einen Hinweis
Helgi sagt, dass die Arbeit am Evaluationsprozess so schnell wie möglich beschleunigt werden müsse.
„Die Ergebnisse aller Schulen in Reykjavík auf der Grundlage standardisierter Tests zu veröffentlichen und daraus den Schluss zu ziehen, dass die beste Schule die Schule mit der höchsten Punktzahl ist – das ist einfach ein völlig falsches Ergebnis, eine völlig falsche Schlussfolgerung“, sagt Helgi über den Anspruch an das Thema das wurde in der Diskussion geäußert.
Aber das muss einen Hinweis darauf geben, wem es gut geht?
„Nein, wenn man den Bildungsstand der Eltern und die Herkunft des Einkommens außer Acht lässt, gibt es vielleicht gar keinen Aufschluss.“
Aber ist der überwiegenden Mehrheit der Menschen nicht klar, dass die von Ihnen genannten Variablen eine Wirkung haben?
„Nicht die Handelskammer“, sagt Helgi. „Sie scheinen nicht zu erkennen, dass Noten nur das sind, was die Schule macht, ignorieren aber völlig den Einfluss der Eltern.“
„Ich denke, wir liegen zu weit zurück“
Aber Sie können jetzt nicht von der standardisierten Beurteilung profitieren, da es keine standardisierten Umfragetests gibt.
„Ich stimme zu. Und es tut mir leid, dass wir nicht weitergekommen sind, dass wir diese Daten vom Center for Education and School Services und diese Tests, die wir gerne hätten, nicht haben. Das ist ganz klar und das ist etwas, was wir als Bildungsgesellschaft haben müssen.“
Wie lange wäre es für Sie akzeptabel, auf die Fertigstellung des Bewertungsprozesses zu warten?
„Ich weiß nicht genau, wo die Arbeit ist.“ Ich weiß nicht, welche Möglichkeiten es gibt, die Arbeit zu beschleunigen. Ich denke, wir liegen zu weit zurück und ein Bewertungsprozess sollte so schnell wie möglich erfolgen.“
Helga wird im heutigen Morgunblaðin ausführlicher interviewt.
