Es wird schwer zu überwachen sein, ob die neue Beurteilung, die die standardisierten Umfragetests ersetzen wird, zuverlässig, unvoreingenommen, ehrlich und fair sein wird, wie es der Hauptlehrplan vorschreibt.
Björg Pétursdóttir, ehemaliger Büroleiter im Ministerium für Bildung und Kinderangelegenheiten, hält dies für offensichtlich und bezweifelt auch, dass im Vergleich zu den Ergebnissen der standardisierten Umfragetests eine größere Chance besteht, dass die Ergebnisse des Bewertungsprozesses für Verbesserungen genutzt werden.
Dies geht aus Bjargars Kommentar zu den Plänen des Ministeriums für Änderungen des Grundschulgesetzes hervor. Mit ihnen soll es dem Minister unter anderem ermöglicht werden, standardisierte Tests vollständig abzuschaffen und stattdessen eine neue Bewertung, ein sogenanntes Bewertungsverfahren, einzuführen.
Hierzulande erreichen weniger Menschen die höchste Qualifikationsstufe
Björg weist darauf hin, dass sich aus den Plänen, die im Beratungsportal der Regierung zu finden sind, ableiten lässt, dass es im Beurteilungsprozess verschiedene Aufgaben geben wird, die für Lehrer nützlich sein sollen, um den Status der Schüler einzuschätzen.
„Aber es scheint die Entscheidung von Schülern, Lehrern und Schulen zu sein, welche Projekte neu sind und ob sie neu sind“, schreibt Björg. Sie weist darauf hin, dass eine ehrliche Bewertung auch vergleichbar sein muss, damit die Studierenden wissen, wo sie im Verhältnis zum Ganzen stehen, insbesondere für diejenigen Studierenden, denen die Motivation fehlt, es besser zu machen.
In diesem Zusammenhang weist Björg darauf hin, dass ein viel geringerer Prozentsatz isländischer Schüler die höchste Kompetenzstufe in PISA erreicht als Schüler in anderen nordischen Ländern und in der OECD.
Ein geringerer Prozentsatz isländischer Schüler erreicht in PISA das höchste Leistungsniveau als Schüler in anderen nordischen Ländern und in der OECD.
Foto/Farbbox
Estland, Norwegen, Schweden, Dänemark, England
Björg weist darauf hin, dass in allen Ländern um uns herum standardisierte Umfragetests in Grundschulen durchgeführt werden, außer in Finnland. Am Ende der Sekundarstufe gibt es hingegen vier optionale standardisierte Umfragetests.
„Das Ziel der Umfragetests ist in allen Ländern ähnlich, d. h. den Schulen vergleichbare Informationen über den Status der Schüler und ihre Fortschritte im Schulsystem zu geben. Die Informationen sollen auch Lehrern helfen, das Lernen der Schüler zu unterstützen und der Regierung, das Schulsystem zu überwachen“, schreibt Björg und fährt fort:
„In Estland, wo die Schüler bei PISA bemerkenswert gut abschneiden, gibt es in den Klassen 4 und 7 einen standardisierten Umfragetest in Mathematik und Naturwissenschaften. In Norwegen gibt es in der 5., 8. und 9. Klasse standardisierte Umfragetests in den Bereichen Lesen, Rechnen und Englisch. In Schweden in der 3., 6. und 9. Klasse in Schwedisch, Englisch und Mathematik.
Dänemark ändert die standardisierten Umfragetests von Umfragetests in den Bereichen Lesen, Mathematik, Englisch und Physik/Chemie zu standardisierten Umfragetests in Lesen und Mathematik, die in fünf verschiedenen Jahren der Grundschule abgelegt werden.
In England gibt es zu Schulbeginn eine standardisierte Beurteilung, gefolgt von zwei standardisierten Umfragetests. Der eine lernt im Alter von 7 Jahren Englisch und der andere im Alter von 11 Jahren Englisch und Mathematik. Darüber hinaus gibt es einen einheitlichen Test im Einmaleins.“
In allen Ländern um uns herum werden in Grundschulen standardisierte Umfragetests durchgeführt, außer in Finnland. Sie besuchen dort weiterführende Schulen.
mbl.is/Kristinn Magnússon
Nichts ersetzt die Tests
Morgunblaðið und mbl.is haben kürzlich die Situation von Grundschulkindern und die neue Einschätzung diskutiert, dass die Regierung standardisierte Tests ersetzen will.
Die Prüfungen wurden in den letzten Jahren nicht abgehalten und durch nichts ersetzt, obwohl bei der Durchführung die entsprechende Absicht zum Ausdruck gebracht wurde.
Es wurde angegeben, dass die neue Bewertung frühestens im Schuljahr 2026/2027 vollständig umgesetzt wird. Dennoch gibt es keine Überlegungen, vorübergehend wieder standardisierte Tests einzuführen.
Es ist daher klar, dass mindestens sechs Jahre vergehen werden, ohne dass die Leistungsfähigkeit von Grundschülern mit einer bundesweit einheitlichen Messung geprüft wird.
Gutachten, das frühestens in zwei Jahren fertig sein wird – das Ministerium gibt im Beratungsportal allerdings an, dass es nach sechs Monaten fertig sein soll.
mbl.is/Eggert Jóhannesson
Eine Voraussetzung für Gleichberechtigung in der Bildung
Am Freitag wurde auf mbl.is berichtet und dabei auf den Kommentar des Board of Trade zu den diesbezüglichen Plänen der Regierung verwiesen, dass Schüler bestimmter Grundschulen im Umfragetest der isländischen Handelsschule besser abschneiden als Schüler anderer Grundschulen, auch wenn ihre Noten beim Abschluss der Grundschule gleich sind.
Es kommt also darauf an, wo die Kinder wohnen bzw. an ihrer Schule in der Nachbarschaft, ob sie bessere Chancen auf den Besuch einer begehrten weiterführenden Schule haben oder nicht.
Björg betont, dass auf dieser wichtigen Schulebene einheitliche Messungen notwendig seien.
„Ich glaube, dass es sehr wichtig ist, dass im isländischen Grundschulsystem eine einheitliche Messung stattfindet“, schreibt sie.
„Es erleichtert den Schulträgern die professionelle Unterstützung der Schulen bei der Qualifizierung, die auch eine der Voraussetzungen für einen gleichberechtigten Zugang zu Bildung unabhängig vom Wohnort ist.“
