„Ich höre von Eltern, dass sie der Meinung sind, dass sie nicht genügend Informationen über den akademischen Status ihrer Kinder erhalten. Dann denke ich, dass wir schauen müssen: Was müssen wir hier anders machen?“, sagt Ómar Örn Magnússon, Direktor von Hagaskóli.
„Es gibt einen Lehrplan, der Bewertungskriterien für die Benotung festlegt, aber ich denke, jeder, der diese Bewertungskriterien liest, kann erkennen, dass nicht gewährleistet ist, dass bestimmte Bewertungskriterien in den Schulen gleich bewertet und gewichtet werden“, sagt Ómar.
Er sagt, dass die Menschen das System nicht auf die gleiche Weise verstehen und dass es von einer Schule zur anderen nicht auf die gleiche Weise verstanden wird, wie es ideal wäre.
Bedarf an einem klareren Rahmen
Er gibt an, dass Eltern die Fortschritte ihrer Kinder in der Schule genau beobachten und dass sie eine Meinung darüber haben, was in der Schule getan wird, und dass er es für ausgezeichnet hält.
„Aber wir konnten den Eltern nicht gut genug erklären, was und wie ausgewertet wird und was die Erfolgskriterien sind.“
Er sagt, dass er nicht ausdrücklich eine Überwachung der Noten in Grundschulen fordert, sondern dass es einen klareren Rahmen dafür geben sollte, was bewertet wird und wie es durchgeführt wird.
Die Messungen müssen konsistenter sein
„Wenn wir diese Kennzahlen verwenden wollen, müssen sie konsistenter sein.“ „Wir sollten sehr deutlich machen, was erwartet wird und welche Ergebnisse wir erreichen wollen“, sagt er.
„Zum Beispiel schriftlich auf Isländisch. Wollen wir, dass die Schüler in der Lage sind, sich über die Gesellschaft oder Gefühle oder was auch immer auszudrücken und einen zusammenhängenden Text zu schreiben? Dass sie eine bestimmte Anzahl von Wörtern schreiben und einen vielfältigen Wortschatz verwenden?“ fragt Ómar.
„Das ist meiner Meinung nach zu vage. Damit Kinder sich beim Lernen wohlfühlen und es meistern können, ist es Voraussetzung, dass sie wissen, was von ihnen erwartet wird.“
