Das Interesse der Kinder am Lesen wecken

In dieser Kolumne werde ich zwei Modelle diskutieren, die sich auf Erfolg und Motivation beziehen.

Abbildung 1: Leistung und Motivation

Wenn wir uns Abbildung 1 ansehen, sehen wir einen Pfeil, der auf Erfolg zeigt. Erfolg kann jeder sein. Aber in unserem Fall wollen wir das Leseverständnis verbessern. Es gibt zwei Schlüsselfaktoren. Der erste Teil besteht darin, den Lesecode zu knacken oder zu entschlüsseln, was bedeutet, die Buchstaben und ihre Laute zu kennen. Wir nennen es Buchstaben-Sound-Fähigkeiten.

Unsere Forschung zeigt, dass ein Kind 19 Buchstaben und ihre Laute kennen muss, um Alphabetisierung zu erreichen oder Wörter wie EIS, HAUS, APFEL, ESSEN, HUND lesen zu können. Diese Studie wurde an norwegischen Kindern durchgeführt. In Norwegen gibt es 29 Buchstaben im Alphabet, aber in Island haben wir mehr oder 35. Laut der norwegischen Studie sprechen wir über 23 Buchstaben und ihre Laute im isländischen Alphabet, um den Lesecode zu knacken.

Der zweite Faktor ist das Sprachverständnis. Die Sprache, Wörter und Konzepte verstehen oder den Wortschatz verbessern/erweitern. Es ist eine Aufgabe, die besonders in den frühen Jahren, in der Grundschule und im ganzen Leben wichtig ist. Was es braucht, um diese Aspekte zu fördern. Sicher, Training, viel Training. Wie schaffen und fördern wir Interesse/Begeisterung, sich mit solchen Schulungen auseinanderzusetzen.

Leidenschaft, Ausdauer und ein Wachstumsdenken

Dann kommen wir zu anderen Elementen in unserem Modell: Leidenschaft, Ausdauer und Wachstumsmentalität.

Hingabe: Leidenschaft bestimmt die Richtung des Pfeils, Alphabetisierung ist in unseren Köpfen Leseförderung und Leseverständnis. Dann müssen wir Interesse wecken. Interesse entsteht, indem wir Aufgaben angehen, die wir interessant, lustig und spannend finden. Die Leidenschaft zu finden und zu entwickeln ist ein wichtiger Schlüssel. Man kann sagen, dass es sehr wichtig ist, Bücher und Texte auswählen zu können. Bei unserem Projekt Light the Spark ist es wichtig, dass das Kind vom ersten Schultag an ein Buch aussuchen kann, das es lesen möchte. Die Lehrer haben dann die Bücher nach Schwierigkeitsgrad sortiert und wissen, aus welchem ​​Niveau jedes Kind wählen kann. Woher wissen Lehrer? Ja, indem Sie eine einfache Positionsbestimmung mit dem Buchstabenphonemtest durchführen.

Ausdauer: Wenn wir uns das Bild noch einmal ansehen, sehen wir Beharrlichkeit. Hartnäckigkeit ist die Größe und Stärke des Pfeils. Das heißt, die Energie, die wir freisetzen. Wir finden in unserer Forschung eine sehr hohe Korrelation zwischen Leidenschaft und Beharrlichkeit. Ein starkes Interesse erzeugt viel Energie und Bereitschaft, Aufgaben anzugehen, die wir spannend finden.

Wachstumsmentalität: Eine Wachstumsmentalität ist ein zugrunde liegender Faktor, der der Schlüssel zum Erfolg ist. Der Glaube an Wachstum, dass wir uns verbessern können, sollte alle Kinder und Jugendlichen umfassen. Wir als Eltern und Lehrer spielen eine Schlüsselrolle beim Aufbau einer Umgebung des Wachstums. Da das Schlüsselwort “noch nicht” ist. Wenn das Kind, das ein gutes Leseverständnis erlangen möchte, aber noch nicht ganz so weit ist, gefragt wird, ob es ein gutes Leseverständnis hat, soll es mit „noch nicht“ antworten. Dann liegt der Glaube an das Wachstum beim Kind und das ist sehr wichtig.

Abbildung 2: Herausforderungen basierend auf Fähigkeiten, die ich kann!

Wenn wir uns Abbildung 2 ansehen, basiert sie auf der Forschung des großen Wissenschaftlers Csikszentmihalyi zum Thema „Fluss“. Dort sehen wir, dass die y-Achse Herausforderungen und die x-Achse Fähigkeiten darstellt. Wenn beides im Gleichgewicht ist, kann das Kind fließen. Im Flow erlebt eine Person die Kontrolle über das, was sie tut, und das Gefühl „Ich kann“. Ein absoluter Schlüssel ist, dass das Kind auf der Grundlage seiner Fähigkeiten die richtigen Herausforderungen erhält.

Hermundur Sigmundsson, Professor an der University of Iceland und der Norwegian University of Technology and Science.
mbl.is/Kristinn Magnússon

Wenn die Herausforderungen der Leidenschaft oder dem Interesse des Kindes entsprechen, werden gute Ergebnisse erwartet. Durch Leidenschaft wird das Zusammenspiel mit Ausdauer gestärkt. Wenn sich das Kind im roten Bereich befindet, sind die Herausforderungen nicht groß, entsprechen aber den Fähigkeiten des Kindes. Wir haben gesagt, dass das Kind dann die Grundlage dafür legt, den Lesecode zu knacken.

In der gelben Zone hat das Kind den Lesecode geknackt und bekommt mehr Herausforderungen, kann anfangen Bücher zu lesen, die seinen Fähigkeiten entsprechen. Zeichne ein Bild und schreibe einen Text zu dem Bild. In einem grünen Bereich hat das Kind die Alphabetisierung erreicht und kann sich dann größeren Herausforderungen stellen. Der Schlüssel liegt darin, die Motivation durch kompetenzbasierte Herausforderungen zu schaffen/zu stärken und das Kind interessante Aufgaben zu bewältigen.

Ob es darum geht, Bücher zu lesen, mit Wörtern und Konzepten zu arbeiten, kreativ zu schreiben oder über ein Interessengebiet zu sprechen. Unsere Forschung zeigt eine starke Beziehung zwischen Leidenschaft und Flow sowie zwischen Beharrlichkeit und Flow. Das heißt, die Arbeit an interessanten Projekten schafft Flow, und im Flow zu sein, schafft gesteigerte Leidenschaft. Dasselbe gilt für Persistenz und Fluss. Beharrlichkeit erzeugt Flow und im Flow zu sein erzeugt gesteigerte Persistenz.

Wir hatten das Glück, Kára Bjarnason und seine Mitarbeiter von der Westman Islands Library für die Zusammenarbeit mit dem Kveikjum neistann-Projekt auf den Vestmanna-Inseln zu gewinnen. Sie haben über 5.000 Bücher für Kinder und Jugendliche nach Schwierigkeitsgraden gekennzeichnet, was für Kinder von unschätzbarem Wert ist, um Bücher mit dem richtigen Schwierigkeitsgrad auswählen zu können und so auf der Grundlage ihrer Fähigkeiten herausgefordert zu werden.

Csikszentmihalyi spricht über den Begriff „autotelisch“, der mit auto = selbst und telisch = Ziel übersetzt werden kann. Er sagt, dass die Möglichkeit, eigene Ziele zu wählen oder ein Thema zu wählen, extrem wichtig für den Motivationsaufbau ist.

Man kann also sagen, dass die Fähigkeit, ein starkes Interesse zu wecken und die Motivation zu stärken, davon abhängt, dass Kinder die Kontrolle über ihre Aufgaben oder das Gefühl „Ich kann!